中欧国际工商学院建院三十年：从时代的中欧到中欧的时代

中欧国际工商学院建院三十年：从时代的中欧到中欧的时代

　　经济观察报 高若瀛 /文 1994年11月28日，《中华工商时报》刊登了一则广告。

　　那是一份招生简章：中欧国际工商学院（下称“中欧”）面向社会招录第一届工商管理硕士（MBA）研究生。

　　广告刊登的20天前，这所学校在上海宣告成立。

　　泛黄的报页显示着非同寻常的招录标准：大学本科毕业，两年工作经历，具有较高英语水平，能用英语听课、讨论、完成作业、撰写学术论文，全课程学费为3万元整——这是30年前的中欧标准。

　　30年后，始终与全球顶尖商业管理同频的中欧标准，托举着这所由中国政府与欧盟联合创立的年轻商学院，跻身世界顶级商学院梯队。在英国 《金融时报》（Financial Times）2024年全球EMBA课程百强榜单中，中欧Global EMBA（GEMBA）首次位列榜首。

　　围绕中欧，有诸多如今看来的“不可思议”：改革开放之初，中欧就定位成为一所符合国际管理教育惯例的独立商学院。上面那则招生简章也是中欧市场化运作的例证：为了MBA、EMBA、高管教育培训课程（EE）的招生，广告、招生咨询会、路演、公开宣讲等轮番上阵，这些都是当时国内商学院闻所未闻的举措。

　　在中国管理教育界，中欧在很多方面都是第一个“吃螃蟹”的商学院：第一个开设全日制英文MBA课程；第一个开设EMBA课程；第一个采用高淘汰率的面试方式招生；第一个与海外商学院交换学生；第一个签约引进哈佛商学院教学案例；第一个设立由企业赞助的教席等。

　　当不断融合的世界遇上持续开放的中国，中欧迎来了属于她的最好时代：随着国际往来的升温、经济活力的释放，中国对现代企业管理人才的需求与日俱增。30年间，鲜有一家商学院能与过去中国商业世界的崛起变化如此共振。

　　中欧终身荣誉教授吴敬琏曾说：“中国经济发展的成功、企业管理水平的提高，要为中欧记上一笔。”

　　从时任国务院副总理李岚清口中的“办一所不出国也能留学的学校”，到今天实现三大洲五地（中国上海、北京、深圳，瑞士苏黎世和加纳阿克拉）办学的全球化格局，生而全球化的中欧也站在了新的十字路口：如何回应当前中国外部环境的剧烈变化，如何回应中国企业面临的前所未有的市场竞争和管理挑战，乃至回答商学院管理本身的变革之问，都是这所年轻商学院的新时代考题。

　　管理的挑战

　　三十而立的中欧有不少“成长的烦恼”。“站稳第一阵营”是中欧院长汪泓眼中的战略目标之一。

　　早在2001年，中欧开始参加国际排名。中欧创始人之一、时任副院长兼中方教务长张国华，就极力主张通过排名结果来证明和提高中欧的实力。他总说：“不要怕出丑，只在国内做第一没有意义。”

　　今天的外部环境已与当年不同：全球局势持续动荡，宏观经济复苏乏力。特别是在数字化时代，商业环境变化之快前所未有，商业实践总是超越和领先于学术研究。与此同时，机器深度学习、生成式人工智能等层出不穷的新技术，也在不断定义“学习”本身。随着技术进步带来人们行为习惯的改变，管理者的学习需求日益多元化，一批市场化的教育培训机构、企业家交流平台、在线课程也应运而生。

　　如何与现实世界保持紧密的相关性，如何继续培养改变世界的领导者？如何坚持面向市场、融合实践、接轨国际？如何创新课程设置、提高招生吸引力？这些都是一所商学院能否持续保持领先的决定因素。

　　与此同时，受外资企业生产线向其他新兴经济体转移、在华高端人才减少等趋势影响，原本很多对中国或亚洲有兴趣的潜在欧美申请人，正转向新加坡等其他亚洲国家。此外，全球经济放缓导致的全球对外投资下降，以及近年来国际交流受阻的情况，也在某种程度上减少了中国国际型EMBA课程的国际吸引力。

　　“在外界环境并不乐观的背景之下，中欧凭借在师资力量、独特的国际化学习体验和校友网络等方面的实力，激流勇进，Global　EMBA的国际生占比保持在35%—40%，实属不易。”汪泓说。

　　正如企业CEO会关注企业的财务是否稳健、营收是否增长，我们不禁好奇，在这些被熟记于心的数字中，哪些是她作为中欧院长最关心的“关键指标”。

　　汪泓快速给出了她的回答：教学质量、声誉和品牌。“这方面，我们真的很努力。”汪泓对经济观察报说。在她看来，即使一些来自哈佛商学院、沃顿商学院的教授来到中欧教课，也会有些水土不服，“我们坚持用国际标准聘请世界一流教授，并对课程进行评估，学生要对授课质量和授课态度打分。只有名气没有实力，这样的教授在中欧并不受欢迎”。

　　什么样的教授在中欧是受欢迎的？“课堂氛围要好，能带动学生，有眼界，问题导向，他还要把自己当成演员，讲案例时能全情投入。”汪泓说，除了深入企业，中欧的教授每年要在各自领域的全球顶级学术期刊发表文章。顶级教授是中欧打造教学质量和品牌声誉的重要底牌。

　　目前，中欧已经建成一支由120多位全球知名学者组成的世界级教授队伍，他们来自全球20多个国家和地区，98%拥有海外学习或工作经历。

　　此外，“商学院的教学方式不能再停留于满足传统制造业的需求了。”汪泓称，中欧需要主动加强学科链与产业链、创新链、人才链的对接，推动前沿交叉学科研究，推动“产学研用”的融合，服务于平台化、智慧型的智能制造业和高新技术产业发展。

　　中欧校友作为中国经济的重要参与者和建设者，从其背景的变化也可以窥见中国30年来的经济结构变迁。从行业背景看，早期制造业占据绝对主流；如今，芯片、新能源、数字经济、工业互联、智慧医疗等新兴行业的占比持续走高。2024年，从事金融、科研、零售等非制造业的校友比例已超过75%。

　　除行业背景变化外，中欧女性校友的比例也在持续提升。2000年前，在很多EMBA班级中，女学生占比不足10%。随着中国社会经济的发展，职业女性和女性管理者在学生中的占比持续升高，如今女性校友占比已接近30%，HEMBA、FMBA、MBA课程的班级中甚至接近50%。

　　在汪泓看来，正是基于种种努力，中欧才能在今年全球商学院的权威排名中取得历史性突破。

　　当中欧已稳居头部阵营，汪泓有了新愿景：“相比排名，我更看重中欧能否在‘最受尊敬的国际商学院’这条路上走得更远。”

　　永恒的追问

　　数十年间，管理教育经历的变革远超过往百年。特别是在今天，技术颠覆和产业变革的影响无远弗届，不断重塑着全球商业格局。从业界到学界，对商业管理作为一门学科的质疑声从未平息过。

　　中欧国际工商学院院长（欧方）、市场营销学教授杜道明（Dominique Turpin）在中欧建院30周年新闻发布会上作主题发言时称，传统的商学院教育更多地聚焦于学术出版和发表，而非实际的商业挑战，学科系各自为政的传统孤岛模式无法体现现代商业的跨学科性质，迫切需要弥合学术研究与商业实践之间的差距。

　　管理大师亨利·明茨伯格早在十多年前就曾对当时商学院模式进行过猛烈抨击，他认为教室和课堂根本无法培育出企业的领导者，传统的MBA项目提供“企业职能的专业培训，而非管理实践的整体教育”。这一论述也反映了当时传统MBA教育模式中存在的弊病：商学院的教育过于侧重理论，忽视实际管理技能的培养。

　　如何弥合学术研究与商业实践之间的差距？杜道明给出了自己的思考：商学院必须在快速演进的世界中保持与时俱进，对未来趋势做出预判。此外，商学院还需打破学科孤岛模式，鼓励跨学科研发。他强调，商学院教育应比以往更加注重具有实际商业影响的研究，课程设置需与时俱进，反映不断演进的商业需求，“以中欧来说，我们致力于搭建商界与学界之间的桥梁，我们重视倾听利益相关方的声音，聚焦提升影响力，创造更大价值”。

　　在商学院的掌舵者们眼中，今天的商学院能否培养出创业者，还是像过去一样培养了更多职业经理人？

　　在汪泓看来，创业者身上的鲜明特质和能力，如首创精神、成功欲、激情投入、冒险精神和强烈的事业心等，铸就了创业成功的基石。而职业经理人和创业者在目标、职责、风险承担和个人特质等方面存在一些差异。职业经理人和创业者也具备一些共同的素养，如持续学习和创新的能力、战略思维和全球视野、卓越的领导力等。商学院的大量实践证明，这些能力均可以通过学习和培训提升。

　　“商学院教育的目标是多元化的，不仅包括职业经理人，也包括创业者，且变革本身就是商学院课程的应有之义。”在汪泓看来，当前随着商学院教学模式的改变，从管理理论到实境课程，从案例课程到研讨课程，企业家和创业者们有时间重新审视、批判曾经的经营行为，有实践经验再来系统地学习管理，从中悟出其道。“无论是创业还是企业经营，都不是一场孤勇者的旅程，而是与志同道合者结伴、与思考者共鸣、与进取者同伍的一段旅程。中欧希望在这个过程中陪伴创业者、成就企业家。”汪泓说。

　　|对话|

　　经济观察报：有人说伟大的企业家都不是商学院毕业的，当不确定性已成为外部环境的主题词，商学院的时代价值如何体现？

　　汪泓：我一直强调，商学院并非与世隔绝的象牙塔，亦不是孑然独立的孤岛，而是与经济社会发展血脉相通、枯荣与共。其成长根植于经济发展所提供的沃野厚土，又以知识创造和人才培养反哺并助推经济的繁荣。

　　当今世界正经历百年未有之大变局，全球地缘政治格局的演变、全球商业实践发生了翻天覆地的变化，使全球商学院面临着一系列新形势、新要求和新挑战。如今的管理学不再是简单地研究管理和生产之间的关系，“新商科”已成为时代所需，商学院的使命也有了更加丰富的内涵和外延。

　　当下，商学院教育应该主动融入全球经济发展大趋势、新一轮科技革命和产业变革的大浪潮之中；主动融入超前识变、积极应变、主动求变的时代之中；主动融入服务国家和地区经济社会发展战略之中；主动融入市场经济竞争之中；主动融入全球商学院教育改革创新发展之中。

　　经济观察报：中欧的时代价值如何体现？

　　汪泓：回顾中欧三十年来的成就和时代价值，我认为要肯定的是：

　　第一，中欧开创了中国管理教育的新模式。作为中国引进西方经典管理知识的先行者，中欧通过借力国际教育资源、采取高起点高质量的办学模式，开辟了一条市场化办学道路，为中国商学院探索出一条独特的成长道路，在全球管理教育领域创建了一个真正的中国品牌。

　　第二，中欧培养了众多时代所需的杰出商业领导者。中欧已拥有遍布全球91个国家和地区的3万余名校友，他们不仅是推动中国与世界经济持续发展的重要力量，也是新时代商业文明和社会责任的积极倡导者。

　　第三，中欧坚持服务国家和区域发展战略，打造一流国际化智库。通过举办各类研讨会和论坛，以管理知识赋能社会发展；通过三洲五地校区辐射，为长三角、京津冀、粤港澳大湾区的发展持续助力。

　　第四，中欧持续推动中国和欧洲的交流合作。通过开始海外模块及接收海外交换生等各种学习模式，促进中国与世界的相互了解，增进双方的合作。从2012年起，学院发起“欧洲论坛”，10多年来在布鲁塞尔、巴黎、伦敦、苏黎世、法兰克福、慕尼黑等城市成功举办近30场，足迹遍布欧洲7个国家与地区，聚焦中欧商界普遍关切的热点话题，有力促进了中国与欧洲企业家之间的互信合作。

　　第五，践行与引领责任教育。中欧一直是社会责任理念的倡导者和践行者，并在教学、案例开发与研讨、学术研究和运营中始终贯穿这一理念。自2018年起，学院连续7年发布《中欧CSR/ESG白皮书》，引导和鼓励广大校友积极践行社会责任，为可持续商业赋能。2023年，面对“双碳”战略要求和绿色转型浪潮，中欧发布了首份《碳信息披露报告》，确立了2050年实现全范围碳中和的目标，为中国“双碳”目标的实现做出了一份坚定的承诺。

　　第六，为全球管理教育发展贡献力量。中欧致力于成为全球管理教育界的“中国问题专家”，以及助力中国企业国际化进程的“全球专家”，不仅开启了中国现代管理教育的先河，还为中国乃至全球管理教育的发展持续贡献中欧智慧。

　　经济观察报：中欧发展的长期规划是怎样的？

　　汪泓：2021年，中欧制定了指引和支撑学院长期稳定发展的“八大战略”：一是我们要站稳第一阵营，使学院的国际影响力保持高位运行，并持续创新教学方法和教学内容；二是打造大师阵容，打造更多具有全球影响力的学术领军人物；三是构建学术高峰，坚持教研并举、学术和实践并重；四是拓展培养体系，学院已构建起MBA、金融MBA、EMBA、Global EMBA、HEMBA、DBA、PhD七大学位课程和高管教育组成的“金字塔”课程体系；五是致力中欧交流，发挥两大海外校区的辐射作用，以“欧洲论坛”为抓手，推动中国与欧洲和世界的紧密联系；六是服务区域战略，国内三地校区“一体两翼”，通过知识创造与传播、人才培养、建言献策等，服务区域的高质量发展；七是引领责任教育，在教学、研究和运营中全面贯彻ESG发展理念，目前学院学位课程中ESG内容约占20%；八是全力赋能校友，中欧拥有分布在全球91个国家和地区的3万多名校友，持续打造校友终身学习的平台，构建与校友的“共赢共同体”。

　　中欧国际工商学院以“培养兼具中国深度和全球广度、积极承担社会责任的领导者”为使命，未来，学院将紧紧围绕“八大战略”，努力实现“融合中国与世界的教育、研究和商业实践，促进知识创造和知识传播，推动中国社会经济发展，成为全球最受尊敬的国际商学院”这一宏伟愿景。

　　经济观察报：今天的世界形势复杂多变，商业世界愈加脆弱，这些对中国企业家造成了怎样的影响？中国企业家相比之前，是更具创造性，还是变得更加保守？

　　汪泓：对中国的企业家来说，挣快钱、高增长的时代早已结束，我们已经进入了高质量发展时代。企业必须改变状态，找到新的活法。这个活法在我看来，就是稳健经营。你可以把稳健理解为一定程度上的“保守”，但绝不是单纯意义上的“保守”。

　　中央讲“稳中求进、以进促稳、先立后破”，这是一句充满辩证智慧、富含哲理的话。首先，我们要稳，稳是基础，但稳不是目的，进才是。对今天的中国企业来讲，我们不能躺平，要有良好的心态，既要有平常心，又要有进取心。在这样困难的情况下，反而会倒逼我们去想很多以前从来没想过的事，倒逼我们去做改革和创新。

　　我们常常讨论，企业家应该具备什么样的精神。在我看来，企业家最应该具备的就是一往无前、百折不挠的精神。面对当下脆弱的商业世界，我们比以往任何时候都更需要具有韧性的企业和企业家，以及具备全球视野的负责任的领导者。

　　经济观察报：具体来说，企业家该从哪些地方着手？

　　汪泓：西方有句谚语：“每朵乌云都镶有金边。”（Every Cloud Hasa Silver Lining.）挑战往往蕴藏着机遇。抬头看大气候变幻莫测，确实让人困惑且无奈，各种外部环境的挑战是真实而巨大的。但低头回到自己的企业、行业和日常工作中，我们专注于自己的核心用户和产品服务，仍然有无尽的空间可以去创新和探索。